健康教育与健康促进

1923年：Winslow定义公共卫生，并指出：“教育是现代公共卫生（实为健康）的核心（keynote）”，健康教育后成为20世纪中叶公共卫生行动的主要工具。

1963年：英国皇家医学院和美国外科总会关于人类行为与慢性病死亡率的报告，引起世人关注，后促使健康教育成为改变行为危险因素的廉价良药。

1973年：美国成立健康教育总统委员会，健康教育作为专业学科得到快速发展，后实施健康教育师资格认证。

1974年：加拿大卫生部部长Mark Lalonde发布健康促进的Lalonde报告，使健康教育向健康促进转折。

1978年：第31届世界卫生大会把健康教育和多部门合作做为实现“人人享有初级卫生保健”全球战略目标（Health For All）的核心策略。

1986年：世界卫生组织在加拿大首都渥太华召开第一届国际健康促进大会，提出健康促进的定义、五大工作领域和三项基本策略。

1999年：国际健康促进与教育联盟（IUHPE）向欧盟委员会（欧盟执法机构）提交健康促进有效性的报告。

2000年以来：学术界开始构建健康促进理论体系（理论源自实践，反过来指导健康促进实践活动）。